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应用型本科院校校企合作模式

摘 要:应用型本科院校办学定位和人才培养目标都和综合性大学不同,校企合作模式也有其特殊性.目前,应用型本科院校在校企合作的过程中存在一些问题.本文对这些问题进行了分析,在借鉴国外校企合作成功经验的基础上,提出对我国应用型本科院校校企合作模式的思考.

关键词:应用型本科院校 校企合作 研究

[基金项目]:三江学院本科教学工程建设项目:财务管理专业多元化平台人才培养模式的探索和实践(课题编号:J15043)

研究型大学对人才的培养偏重于知识理论的广度、深度和学术研究能力的提升.职业学院人才的培养偏重于实际技能的掌握和动手操作能力.应用型本科人才的培养,不仅需要系统地学习理论知识,还必须理论和实践相结合.要实现这样的目标,校企合作是必然选择,只有校企合作,学生才能将所学知识和现实社会相融合,在实践中了解企业的需求,把握行业的现实状况和未来的发展方向.从而保障应用型本科高校毕业生既掌握必需的专业知识和技能,又和社会、行业、企业发展相适应,成为厚基础、实践能力强、能适应社会发展的综合素质高的人才.

一、校企合作在应用型人才培养过程中的作用

教育部实施“卓越计划”以后,各高校也推出了针对卓越计划的人才培养方案以及教学改革,重视实践教学,倡导行业、企业参和教学过程.三江学院特别推出“本科教学工程”,校企合作是该工程中重要的一部分.学校各专业也纷纷和企业寻求共建,商学院相继和江苏苏亚金诚会计师事务所、南京新百集团、中科集团、友邦保险集团、等企业进行校企合作,联合育人,对应用型人才培养起到了重要的作用.

(一)有利于提高应用型专业人才培养质量

校企合作过程中,学校会聘请企业专家和学校一起共同制定人才培养方案,改革课程体系,这一举措会摒弃学校课程偏重理论知识轻视实践的弊端,也避免课程设置和社会脱节.学校会聘请一些企业专家担任部分专业课程的教授工作,企业专家在授课过程中会将真实的案例展示给学生,运用案例教学、课堂讨论、社会调查等方式,改变传统的教师满堂灌的教学方式,吸引学生学习的兴趣.在考核方式上,企业专家往往不会采用填空、名词解释、简答等传统试卷方式,而是要求学生完成一个设计、一个方案或者一个调查.这就避免了学生死记硬背、考前临时抱佛脚等学习弊端,要求学生全面掌握本课程的知识和内容并灵活加以运用.对学生的理解能力、沟通能力、实践能力和团队合作能力的培养均起到了良好的促进作用.此外,很多企业专家会和学校的老师共同联合开发教材或者案例,将真实社会所需的知识呈现给学生.不仅有效避免了课本知识的陈旧,更让学生及时了解社会和行业动态,掌握最前沿的知识和社会所需的能力.通过校企合作,全面修订人才培养方案、改革教学方式、更新教材、改革考试方式,这些举措全面提升了应用型人才培养质量.

(二)有利于建立长期稳定的校内外实习、实训基地,提升学生的实践能力

学生理论和实践相结合目标的达成一方面来自教师的教学,比如案例教学、项目教学,另一方面来自实验室和企业的实习、实训.随着国家和社会对于学生实践能力要求的加强,每个高校都下大力气投入资金,建设校内实验室,但是因为社会日新月异,新技术新工艺不断出现,很多设备和实验仪器面临淘汰和过时的结局,造成资金浪费,也不利于学生及时接触最新的知识和技能.而校企合作往往会共建实验室,或者将企业作为实习、实训基地.这有利于建立长期、稳定的校内外实习、实训基地,学生通过在实验室和企业的实习和实训,理论和实践相结合,有效提升实践能力.

(三)校企合作有利于双师型教师的培养,提升教师的实践能力

近年来,高校大比例引进博士,以满足学校科研数量和质量的要求.博士具备比较好的科研基础,但是从高校到高校,缺乏行业工作经验,对企业具体的流程操作缺乏理解.因此,难以承担应用型本科高校实践教学环节育人的要求.通过校企合作,企业可以提供教师到企业实践、参观和学习的机会,从而提升教师的实践能力,帮助他们接触社会、熟悉企业,得到真正的锻炼,成为双师型教师,更好地服务于教学、科研和指导学生实习和实训.

二、当前校企合作存在的问题

校企合作的作用毋庸置疑,但是,当前校企合作依然面临很多问题.

(一)校企合作有“合”无“作”

目前校企合作很多仅停留在签署校企合作协议或者签署校外实习、实训基地,形式上进行了校企合作,但是并无实质上的合作.学校普遍积极寻求合作,但是企业的主动性和积极性不高.企业追求利润和价值最大化,更多关注人才培养的结果而不是人才培养的过程.学生缺乏经验、没有工作的动力和压力、培养费时费力,出于利益和时间的考虑,企业并不愿意参和到学校的育人过程.既然能够直接从人才市场上招聘有经验的人员,为何要花费大量的时间和精力来培养学生?所以,很多企业迫于压力或者其他方面的原因,即使愿意和学校进行校企合作,通常也只是签署一个合作协议、挂牌实习和实训基地,合作流于形式.

(二)校企合作有“近”无“远”

学校按专业而不是按企业的需求培养人才,每个专业的人数少则几十,多则上百,大多数的企业不可能一次性接受如此多的学生,所以,通常校企合作不过是安排一批次的学生在某个学期或者某个阶段的短期实习.比如,在会计师事务所年终审计繁忙的时候,会接收比较多的会计和审计专业的学生来企业帮忙.超市在销售旺季会安排比较多的学生进行促销.这些合作只是企业考虑一时的经济利益,只能满足企业当前的需要,对长远发展考虑较少,更没有把学生当作企业人才后备库.导致校企合作有“近”无“远”.

(三)校企合作有“虚”无“实”

我国政府并没有成立专门的机构管理校企合作,也没有出台配套的法律法规和政策指引校企合作,更没有对校企合作进行监督和评价.所以,很多高校的校企合作有“虚”无“实”.校企合作必然涉及学校和企业双方的权利和义务,比如,企业接受学生实习的报酬和安全问题,因为没有想过法律法规的配套,学校和企业都畏手畏脚,无法大刀阔斧开展校企合作,致使合作流于形式.

本科院校论文范文结:

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